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走进民俗文化的三个活动-走进民俗的活动标语

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民族实践调查报告

调查报告一般由标题和正文两部分组成。　　（一）标题。标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。　　（二）正文。正文一般分前言、主体、结尾三部分。　　1．前言。有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。　　2．主体。这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。　　3．结尾。结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景，发出鼓舞和号召。你写下咱们民族呀~~找一些英雄事迹~~希望你选我~~先谢谢了~

特殊的民风民俗？

如题民间风俗: 中国传统民俗作为中国传统文化的一个组成部分，是在中华民族特有的自然环境、经济方式、社会结构、政治制度等因素的制约下孕育、发生并传承的，因而中国传统民俗既有人类民俗的共性，又有不同于其他国家和民族的独特个性。分析和揭示中国传统民俗的基本特点是民俗文化研究的应有之举，其与各类具体事象的描述应是深入研究中国民俗相辅相成、不可或缺的两个方面。遗憾的是，近年来综合性的论述一直比较沉寂。本文意在引起人们对这方面研究的重视。综合考察中国民俗的传承、演变过程，可以发现以下几个特点表现得十分明显。 一、原始信仰长期留存 原始信仰习俗在数千年的历史发展中长期传承和流行，是中国传统民俗的一大特点。自然崇拜、动植物崇拜、图腾崇拜、祖先崇拜以及巫术、占卜、祈禳、祭祀、禁忌等习俗不但在人们的信仰活动中集中地表现出来，而且贯穿于人们物质生活和精神生活的各个方面。我们不必花费笔墨去叙述形形色色、纷繁复杂的巫术、祭祀仪式，只要看看人们日常生活中渗透的信仰习俗，就足以说明这个问题。如在物质生产活动中，春祈、秋报、求雨、禳灾、用占卜来预测气候和年成，以及围绕农事而形成一系列的禁忌等，长期以来一直是农业生产的传统习俗。《左传》记载：“社稷二祀，……自夏以上祀之。”[1] 《汉书·郊祀志》也记载：“郊祀社稷，所从来尚矣。”[2]可见， 对土地神和谷神的祭祀，早在不可确知的上古时代就很流行了。其后，农业生产的整个过程，始终伴随着一系列的信仰习俗，据《礼记·月令》的记载，一年中除十一、十二月外，十个月都有“祈谷”、“命民社”、“祈来年”等固定的祭祀农业诸神的活动，实际上，许多农事节日就是由此形成的。此类农事信仰习俗在后世堪称长盛不衰，时至今日也远没有绝迹。就猎、牧、渔、林、交通、运输、贸易等行业及各项手工业而言，举行某些巫术性仪式，祭祀有关的神灵，恪守 一定的禁忌等，也是十分普遍的现象。 在衣食住行中，原始信仰习俗也常有反映。如造房建坟便与堪舆术紧紧连在一起，请阴阳先生看风水选宅地，是动工前的第一步。从破土开工到建成进宅，每个重要环节都要选择吉日良辰，整个过程有着一系列的巫术、祭祀、禁忌活动。其中，上梁仪式尤为隆重，梁上要贴“上梁大吉”、“姜太公在此”等红纸条幅；工匠登高时要唱《上梁文》，然后在梁上将馒头、散钱等抛下，以驱煞、镇鬼；有时还要在正檐下挂一面铜镜，用来照射妖邪。彝族新房建好后，要先用烟把房熏黑才入住

民俗文化调查报告 三千字

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博山民俗文化调查报告怎么写？500字

500字太少不管是做课题还是做研究论文，对于这个题目，调查问卷是必须的收回问卷之后，你的调查报告就根据你 的点差问卷来形成三五千字都怕写不完的

走进民俗文化的三个活动-走进民俗的活动标语

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我想写一个关于民族文化方面的调查报告，但是文化风俗范围太广了，大家能从中帮我选取一个角度吗？急写调

我想写一个关于民族文化方面的调查报告，但是文化风俗范围太广了，大家能从中帮我选取一个角度吗？急写调查报告😭😭😭展开全部民族服装吧展开全部。你好！民族文化方面的调查报告简简单单的就行,原创,我行.仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。展开全部可以从少数民族传统建筑入手，传统建筑可是传统文化的标志展开全部民族文化方面的调查报告简简单单的就行,原创,我行.

怎样对走进民俗 走进传统文化提问

怎样对走进民俗 走进传统文化提问。"走进民俗文化"校本课程，主要有如下三项基本内容：　　1、学习民间工艺，感受艺术魅力。民间工艺具有历史悠久，品类齐全，技艺精湛，品格独特，不断创新等显著特点。学校依据同学们的喜好，教师的特长，各班自定民间工艺学习内容，形成"班班有民间工艺特色,人人会一样民间工艺手艺"的局面。同学们还自建社团，自起社名，每个班级都个性鲜明，充满艺术情趣。低年级同学以模仿填图为主，初步认识民间工艺制作特点；中年级同学不仅学习民间工艺制作，还搜集相关资料，探寻民间工艺的起源，发掘其中蕴涵的丰富寓意和流传的民间故事。高年级同学将研究性学习与手工制作相结合，意在培养探索合作精神和动手操作能力。在年画轩，学生用五彩的年画描绘纳福趋吉的喜庆图样；在花剪子房，学生用一幅幅剪纸，传递着朴素真挚的民族情感。　　2、体验节庆文化, 培育民族情感。传统节庆负载着浓重的文化色彩和丰富的内涵底蕴。借节庆文化，学校开展了丰富多彩的活动，引领学生了解传统节日所负载的文化理念，使学生在传统的节庆文化中，受到感染和熏陶。在春节，开展了"过中国年"活动，话起源、讲传说、写春联、画年画、包饺子、编中国结、给长辈说一句祝福话，这些活动，使学生们感受到劳动人民的节日喜悦和美好憧憬；在元宵节，开展了灯谜活动，启迪智慧、陶冶情操、增加学识、发展智力；在清明节，开展"讲英雄故事，忆英烈遗言"活动；在端午节，开展以纪念屈原为主题的手抄报活动；在中秋节，开展以崇尚团圆为主题的各种活动。同时，学校注重将现代节日赋予民族精神和新的时代内涵, 使民族精神的内涵随着时代的变化而不断丰富和发展。在三八节，开展了"当一天妈妈"活动，将孝敬父母的传统美德与体验妈妈的养育之恩结合起来；在植树节，开展了"我为校园穿绿衣"活动；在"红五月"，举行了校园集体舞比赛；在六一节，开展了"同在蓝天下"手拉手学校师生共度六一活动；在国庆节，开展了"我爱五面旗，同唱爱国歌"合唱比赛，举办了"唤起中国心，激发中国情，培育中国魂"爱国月活动。　　3、了解民风民俗，树立民族精神。民风民俗是一个民族情感和理想的载体。学校在确立班级研究课题的基础上，形成"两个一"系列活动，即"一班一民族风情"，"一班一地方风俗"。同学们广泛搜集资料，了解地方名胜、地方戏曲、地方游戏、地方美食和地方名人，从中品味着"百里不同俗，千里不同风"的丰富内涵，体会中华民族凝聚力的形成与发展。同时，以班级为单位，以各省市地方风俗为内容，开展班级展牌展示活动，使学生对民风民俗有更直观的了解。在此基础上，建立了学校"民间工艺展室"，让学生亲眼目睹，亲身感受博大精深的民族文化和自信自强的民族性格。学校鼓励学生动手实践，建立了"学生民俗作品展示室"，让学生在学习与创造中传承和创新。。"走进民俗文化"校本课程,主要有如下三项基本内容: 1、学习民间工艺,感受艺术魅力。民间工艺具有历史悠久,品类齐全,技艺精湛,品格独特,不断创新等显著特点。学校依据同学们的喜好,教师的特长,各班自定民间工艺学习内容,形成"班班有民间工艺特色,人人会一样民间工艺手艺"的局面。同学们还自建社团,自起社名,每个班级都个性鲜明,充满艺术情趣。低年级同学以模仿填图为主,初步认识民间工艺制作特点;中年级同学不仅学习民间工艺制作,还搜集相关资料,探寻民间工艺的起源,发掘其中蕴涵的丰富寓意和流传的民间故事。高年级同学将研究性学习与手工制作相结合,意在培养探索合作精神和动手操作能力。在年画轩,学生用五彩的年画描绘纳福趋吉的喜庆图样;在花剪子房,学生用一幅幅剪纸,传递着朴素真挚的民族情感。 2、体验节庆文化, 培育民族情感。传统节庆负载着浓重的文化色彩和丰富的内涵底蕴。借节庆文化,学校开展了丰富多彩的活动,引领学生了解传统节日所负载的文化理念,使学生在传统的节庆文化中,受到感染和熏陶。在春节,开展了"过中国年"活动,话起源、讲传说、写春联、画年画、包饺子、编中国结、给长辈说一句祝福话,这些活动,使学生们感受到劳动人民的节日喜悦和美好憧憬;在元宵节,开展了灯谜活动,启迪智慧、陶冶情操、增加学识、发展智力;在清明节,开展"讲英雄故事,忆英烈遗言"活动;在端午节,开展以纪念屈原为主题的手抄报活动;在中秋节,开展以崇尚团圆为主题的各种活动。同时,学校注重将现代节日赋予民族精神和新的时代内涵, 使民族精神的内涵随着时代的变化而不断丰富和发展。在三八节,开展了"当一天妈妈"活动,将孝敬父母的传统美德与体验妈妈的养育之恩结合起来;在植树节,开展了"我为校园穿绿衣"活动;在"红五月",举行了校园集体舞比赛;在六一节,开展了"同在蓝天下"手拉手学校师生共度六一活动;在国庆节,开展了"我爱五面旗,同唱爱国歌"合唱比赛,举办了"唤起中国心,激发中国情,培育中国魂"爱国月活动。 3、了解民风民俗,树立民族精神。民风民俗是一个民族情感和理想的载体。学校在确立班级研究课题的基础上,形成"两个一"系列活动,即"一班一民族风情","一班一地方风俗"。同学们广泛搜集资料,了解地方名胜、地方戏曲、地方游戏、地方美食和地方名人,从中品味着"百里不同俗,千里不同风"的丰富内涵,体会中华民族凝聚力的形成与发展。同时,以班级为单位,以各省市地方风俗为内容,开展班级展牌展示活动,使学生对民风民俗有更直观的了解。在此基础上,建立了学校"民间工艺展室",让学生亲眼目睹,亲身感受博大精深的民族文化和自信自强的民族性格。学校鼓励学生动手实践,建立了"学生民俗作品展示室",让学生在学习与创造中传承和创新。