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关于春节民俗的小论文
人们说，有海水的地方就有中华儿女，而有中华儿女的地方，就有春节。放眼中华大地，举目五洲四海，每逢春节，礼花绽放，龙舞翻飞，欢声笑语荡漾，春节热闹了中国，春节也正走向世界。
春节不仅是中国人的春节，也是世界的春节。
春节首先是个亲人的节日、家庭的节日，而人特别是中国人最看重家庭和亲情。中国有句老话：“大年三十吃饺子，没有外人”，意思是说一年忙到头的人们，四处漂流的人们，过春节时一般都要回家，父子两代，祖孙三代，甚至四世同堂，敬杯酒，鞠个躬，父慈子孝，母良妻贤，人们在鞭炮声中，在锣鼓声中，在欢笑声中，享受着人间温暖。这种温暖同金钱无关，同权力无关，同势利无关，是骨肉情，阖家欢。同时，春节还是加深人与人之间感情、沟通人与人之间关系的节日，是团结的节日。不但在亲人之间，即使在互不相识“外人”之间，包括在有些隔阂、有些矛盾的人们之间，春节见面时也会客气一点，会有笑容和宽容。有点理解和关心，一句“恭喜发财”，一句“新春愉快”，谁听了谁高兴。总之，春节是使人和陆相处、欢乐愉快的盛大节日。
春节是集中展现传统文化的节日。过春节，是对和平、友谊和亲情的检阅和激励，是对未来美好生活的祝福和祈祷。春节文化是源远流长的中国文化、东方文化，受人喜爱，深入人心。如今，春节不但深入中国人心，还深入了外国人心。重家庭、重亲情，中国人、外国人都一样。在一些有中国人的国家和地区，外国人也同中国人一起过春节。除了原来的几千万华侨华人和留学人员，今天还有更多的中国人在走出国门，也有更多的外国人来到中国。人的进进出出，势必促进文化的进进出出，有“西学东渐”，也有“东学西渐”，你中有我，我中有你，东西方互相吸收文化的精华，取长补短，凡是健康的、文明的就是世界欢迎的。文化交流使世界更文明，生活更多彩。
春节的魅力是中国的魅力、东方的魅力，也是世界文明的魅力。中国的春节，是对世界文明的一种贡献，是送给全人类的一份厚礼。
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怎样对走进民俗 走进传统文化提问
怎样对走进民俗 走进传统文化提问。"走进民俗文化"校本课程，主要有如下三项基本内容： 1、学习民间工艺，感受艺术魅力。民间工艺具有历史悠久，品类齐全，技艺精湛，品格独特，不断创新等显著特点。学校依据同学们的喜好，教师的特长，各班自定民间工艺学习内容，形成"班班有民间工艺特色,人人会一样民间工艺手艺"的局面。同学们还自建社团，自起社名，每个班级都个性鲜明，充满艺术情趣。低年级同学以模仿填图为主，初步认识民间工艺制作特点；中年级同学不仅学习民间工艺制作，还搜集相关资料，探寻民间工艺的起源，发掘其中蕴涵的丰富寓意和流传的民间故事。高年级同学将研究性学习与手工制作相结合，意在培养探索合作精神和动手操作能力。在年画轩，学生用五彩的年画描绘纳福趋吉的喜庆图样；在花剪子房，学生用一幅幅剪纸，传递着朴素真挚的民族情感。 2、体验节庆文化, 培育民族情感。传统节庆负载着浓重的文化色彩和丰富的内涵底蕴。借节庆文化，学校开展了丰富多彩的活动，引领学生了解传统节日所负载的文化理念，使学生在传统的节庆文化中，受到感染和熏陶。在春节，开展了"过中国年"活动，话起源、讲传说、写春联、画年画、包饺子、编中国结、给长辈说一句祝福话，这些活动，使学生们感受到劳动人民的节日喜悦和美好憧憬；在元宵节，开展了灯谜活动，启迪智慧、陶冶情操、增加学识、发展智力；在清明节，开展"讲英雄故事，忆英烈遗言"活动；在端午节，开展以纪念屈原为主题的手抄报活动；在中秋节，开展以崇尚团圆为主题的各种活动。同时，学校注重将现代节日赋予民族精神和新的时代内涵, 使民族精神的内涵随着时代的变化而不断丰富和发展。在三八节，开展了"当一天妈妈"活动，将孝敬父母的传统美德与体验妈妈的养育之恩结合起来；在植树节，开展了"我为校园穿绿衣"活动；在"红五月"，举行了校园集体舞比赛；在六一节，开展了"同在蓝天下"手拉手学校师生共度六一活动；在国庆节，开展了"我爱五面旗，同唱爱国歌"合唱比赛，举办了"唤起中国心，激发中国情，培育中国魂"爱国月活动。 3、了解民风民俗，树立民族精神。民风民俗是一个民族情感和理想的载体。学校在确立班级研究课题的基础上，形成"两个一"系列活动，即"一班一民族风情"，"一班一地方风俗"。同学们广泛搜集资料，了解地方名胜、地方戏曲、地方游戏、地方美食和地方名人，从中品味着"百里不同俗，千里不同风"的丰富内涵，体会中华民族凝聚力的形成与发展。同时，以班级为单位，以各省市地方风俗为内容，开展班级展牌展示活动，使学生对民风民俗有更直观的了解。在此基础上，建立了学校"民间工艺展室"，让学生亲眼目睹，亲身感受博大精深的民族文化和自信自强的民族性格。学校鼓励学生动手实践，建立了"学生民俗作品展示室"，让学生在学习与创造中传承和创新。。"走进民俗文化"校本课程,主要有如下三项基本内容: 1、学习民间工艺,感受艺术魅力。民间工艺具有历史悠久,品类齐全,技艺精湛,品格独特,不断创新等显著特点。学校依据同学们的喜好,教师的特长,各班自定民间工艺学习内容,形成"班班有民间工艺特色,人人会一样民间工艺手艺"的局面。同学们还自建社团,自起社名,每个班级都个性鲜明,充满艺术情趣。低年级同学以模仿填图为主,初步认识民间工艺制作特点;中年级同学不仅学习民间工艺制作,还搜集相关资料,探寻民间工艺的起源,发掘其中蕴涵的丰富寓意和流传的民间故事。高年级同学将研究性学习与手工制作相结合,意在培养探索合作精神和动手操作能力。在年画轩,学生用五彩的年画描绘纳福趋吉的喜庆图样;在花剪子房,学生用一幅幅剪纸,传递着朴素真挚的民族情感。 2、体验节庆文化, 培育民族情感。传统节庆负载着浓重的文化色彩和丰富的内涵底蕴。借节庆文化,学校开展了丰富多彩的活动,引领学生了解传统节日所负载的文化理念,使学生在传统的节庆文化中,受到感染和熏陶。在春节,开展了"过中国年"活动,话起源、讲传说、写春联、画年画、包饺子、编中国结、给长辈说一句祝福话,这些活动,使学生们感受到劳动人民的节日喜悦和美好憧憬;在元宵节,开展了灯谜活动,启迪智慧、陶冶情操、增加学识、发展智力;在清明节,开展"讲英雄故事,忆英烈遗言"活动;在端午节,开展以纪念屈原为主题的手抄报活动;在中秋节,开展以崇尚团圆为主题的各种活动。同时,学校注重将现代节日赋予民族精神和新的时代内涵, 使民族精神的内涵随着时代的变化而不断丰富和发展。在三八节,开展了"当一天妈妈"活动,将孝敬父母的传统美德与体验妈妈的养育之恩结合起来;在植树节,开展了"我为校园穿绿衣"活动;在"红五月",举行了校园集体舞比赛;在六一节,开展了"同在蓝天下"手拉手学校师生共度六一活动;在国庆节,开展了"我爱五面旗,同唱爱国歌"合唱比赛,举办了"唤起中国心,激发中国情,培育中国魂"爱国月活动。 3、了解民风民俗,树立民族精神。民风民俗是一个民族情感和理想的载体。学校在确立班级研究课题的基础上,形成"两个一"系列活动,即"一班一民族风情","一班一地方风俗"。同学们广泛搜集资料,了解地方名胜、地方戏曲、地方游戏、地方美食和地方名人,从中品味着"百里不同俗,千里不同风"的丰富内涵,体会中华民族凝聚力的形成与发展。同时,以班级为单位,以各省市地方风俗为内容,开展班级展牌展示活动,使学生对民风民俗有更直观的了解。在此基础上,建立了学校"民间工艺展室",让学生亲眼目睹,亲身感受博大精深的民族文化和自信自强的民族性格。学校鼓励学生动手实践,建立了"学生民俗作品展示室",让学生在学习与创造中传承和创新。
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